3月26日，威海市體校班主任工作室針對開學(xué)以來初中低年級學(xué)生糾紛頻發(fā)問題進(jìn)行專題教研活動。
新學(xué)年，初中年級進(jìn)新生后，一方面為班級注入了新的血液；另一方面，班級人數(shù)暴增致使學(xué)生之間糾紛較多，班內(nèi)、宿舍內(nèi)打鬧、沖突事件時有發(fā)生。初中生的世界觀、人生觀、價值觀正處于形成期，對于一些問題缺乏科學(xué)的認(rèn)識，在處理同學(xué)矛盾的過程中偏向于“武斗”。基于學(xué)生心理發(fā)展階段，班主任工作室開展了以“如何解決學(xué)生矛盾糾紛”為議題的專題座談會。班主任們從不同角度發(fā)表了自己的看法，交流了一些成功的做法與經(jīng)驗。
“沒有規(guī)矩不成方圓”——制定規(guī)則，有序發(fā)展：劉老師認(rèn)為班級規(guī)則的建立是班級發(fā)展的基礎(chǔ)，班級規(guī)則應(yīng)由班集體共同制定，而非班主任單方面制定，這樣更加有益于班規(guī)的落地生根，也有益于形成共同約定、共同遵守的良好局面。王老師提出，可以用鼓勵式教育替代批評式教育，通過班級日志每天用晨會時間對班級內(nèi)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，樹立榜樣，建立向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使班級體向更積極的方向發(fā)展。
“防患于未然”——樹立底線思維，做好警示教育工作：工作室主持人郭老師提出，可以通過以往校內(nèi)真實發(fā)生的典型案例對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。這些案例貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，更易于引發(fā)學(xué)生的共情，從而加深理解，內(nèi)化于心，最后外化于行。此外，孫老師也提到要加強(qiáng)對班級內(nèi)小團(tuán)體的管理，在小團(tuán)體未成形之前進(jìn)行干預(yù)、分解，通過談心談話等方式引導(dǎo)其正向發(fā)展。還有的老師認(rèn)為應(yīng)該多角度走近學(xué)生，從平行班級、同隊同學(xué)中了解更加真實的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)霸凌等問題零容忍，樹立良好的班級風(fēng)氣。
通過本次座談會，各位班主任一起交流經(jīng)驗，群策群力，為班級的健康有序發(fā)展提供了很多有益方法，同時，為年輕班主任的自我提升提供了積極借鑒。
