為進一步增強學區聯合教研的凝聚力，加強學區內各學校同教研共成長的教研體系，增進資源共享、教研聯動，積極推進課堂教學改革，促進教師專業發展，拉動學區各校的共同發展。4月14日上午，新都學區小學科學學科聯研活動在崮山中學小學部順利召開，科學教研員鄒萍萍及實驗小學、新都小學、曲阜小學、九龍灣小學、崮山中學小學部全體科學老師參與本次活動。
曲阜谷巖，實驗李冉和崮山沙莎三位老師針對四年級下冊《生物的啟示》一節課進行精心設計，相同課題帶來不一樣的精彩！
首先是谷老師的課堂，谷老師從真實情境大風過后蔥葉與韭菜葉的對比導入課堂，激起學生的探究欲望，引導學生聚焦課堂主問題。教學過程環環相扣，關注學生的素養發展，讓學生通過經歷仿生技術的全過程，認識到仿生技術是一種發明方法，注重發明方法的培養！
接著是沙莎老師的課堂，以真實情境導入課堂，出示鋸齒，引發學生思考。課堂中分別通過觀察蔥葉和蛋殼結構，發現問題，建立模型，進行對比實驗，得出結論。活動設置多樣，層層遞進，注重以學生為主體，給予學生充分展示的機會。
最后是李冉老師為我們帶來了精彩的一課。李老師以解決學校科技節難題，設計穩固紙橋為大任務，在課堂中注重發展學生的創新思維，讓學生在思考中逐步設計、完善實驗方案，通過親歷仿生的基本過程，建構仿生的概念，深化學生對仿生的認知。
課后的評課環節，科學老師們紛紛發表自己的建議，大家從教學目標的把握、教學活動的有效實施、教學細節的處理、實驗材料等方面，進行課后評課交流，對于三位老師的精彩展示給予充分肯定。
教研員鄒主任對三位老師的教學進行點評并總結，鄒主任認為三位老師的教學方案結構清楚，目標書寫規范專業可測可評；課堂實施每位老師都上出了自己的特點，重在帶著任務解決問題，課堂細節把握到位。鄒萍萍指出：今后全體科學教師要在實驗材料上多下功夫，材料的選擇和設計要直觀可視可行；單元的核心就是任務解決，單元大任務的解決要依靠課時小任務的實施，要讓學生在解決任務中，理解學習的價值，體驗科學知識的重要性。
本次活動，還借助了課堂智慧系統對課堂教師和學生行為進行觀察，均為混合型課堂，體現了以學為中心的教育理念。
學科聯研活動為老師們提供了一個很好的互動平臺，有效促進教師的專業成長。“同課異構”的聽評課活動，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長補短，而且使聽課教師從中感受到“同課異構”的無窮魅力！
